Changsha Primary en Secondary School Science Education is rijk aan inhoud, maar er zijn ook enkele misverstanden en onjuiste praktijken
Wetenschapseducatie: naast lezingen moet er een echte ervaring zijn
Changsha Evening News All -Media Reporter Chen Liang
Robotconstructie, kruising vuur, olifanten tandpasta, hot ice -experimenten, pretschepen spelen … Onlangs, Changsha Yali Experimental Wangcheng School, had de tweede Super Hyun Science and Technology Exhibition, en meer dan 1.000 studenten op school hebben verschillende technologieën ervaren die gelukkig projecteerden.In deze unieke meeslepende ervaring en onderzoek hebben de studenten hun interesse in de wetenschap geïnspireerd, hun handen verbeterd -op vermogen, innovatievermogen en praktisch vermogen.
Van de vorige single “Science Course Every Monday” tot de huidige verschillende vormen van populaire wetenschapsactiviteiten, wetenschappelijke en technologische ervaring en wetenschappelijk onderzoek, er zijn steeds meer “openingsmethoden” in Changsha Primary en Secondary School Science Education. Job van wetenschappelijk onderwijs en plus recht.Tegelijkertijd zijn er nog steeds tekortkomingen in sommige aspecten van wetenschappelijk onderwijs in basisscholen en middelbare scholen. Innovatievermogen, en ze laten lijken op wetenschappers die zo denken, problemen verkennen, vragen stellen en problemen oplossen.
Ervaar de prachtige ervaring van technologie tijdens het evenement op de tentoonstelling -Site Science and Technology
Op dezelfde dag, op de baan- en veldvelden van de Wangcheng School in het Yali -experiment, namen de studenten ervaringskaarten en voerden opgewonden verschillende ervaringsactiviteiten uit.In het projectgebied “Robot Construction” gebruiken studenten verschillende onderdelen in de apparatuurdoos om snel te monteren en robots op te zetten; Lijn) om aan de weg te gaan; Tube als een tandpasta.
Dergelijke wetenschappelijke en technologische ervaringsactiviteiten en scènes zijn al “alledaags” voor veel basisscholen en middelbare scholen in Changsha.Bijvoorbeeld: Studenten van Dongya Middle School kwamen naar het Hunan Provincial Science and Technology Museum om de magische vlampalm en kleine balophanging te zien, probeer vloeibare stikstofpotloon en doen wetenschappelijke experimenten en bezoekt u het stadium van elektromagnetica; en technologische innovatiewedstrijd, enz., Stel een podium op voor studenten om hun creativiteit te tonen, studenten aan te moedigen deel te nemen aan verschillende wetenschappelijke en technologische ervaringen; Litang Primary School in Tianxin District heeft een “Wetenschaps- en technologieweek” opgezet om science fiction uit te voeren Schilderwedstrijden, wetenschaps- en technologie Kenniscolleges, sciencefiction -experimentshows ,, Science Fiction Experimentele shows ,, Science Fiction Experimentele shows, science fiction experimentele shows ,, Science Fiction Experimentele shows ,, Science Fiction Experimental Shows ,, Science Fiction Experiment Shows, Science, Science, wetenschap Fiction Experimental Shows ,, Science Fiction Experiment laat zien ,, Science Fiction Experimental Shows ,, Science Fiction Experimenten ,, Wetenschappelijke en technologische ervaring … een verscheidenheid aan wetenschappelijke ervaringen en onderzoeksactiviteiten die kinderen enthousiast maken.
“Technologie is een klasse van innovatie en technologie is het stadium van dromen.” “Achtergrond en een goede poging doen om wetenschapsonderwijs plus recht te zetten.Door middel van “Science+” -praktijk stimuleerden studenten de wetenschap, wetenschap, wetenschappelijk enthousiasme en cultiveerden de wetenschappelijke geest van durven durven, ijverig en moedige innovatie, waardoor het niveau van wetenschappelijk onderwijs op school wordt verbeterd.
Schoolpraktijken voeren hun unieke wetenschappelijke opleiding uit
In februari van dit jaar bepaalde het ministerie van Onderwijs de eerste reeks nationale experimentele zones voor het onderwijs in de basis- en middelbare schoolonderwijs en experimentele scholen. MEIXI Lake Middle School, Lushan International Experimental Primary School.
Changjun Meixihu Middle School heeft het “Chengchi -ecosysteem” opgericht om wetenschappelijk onderzoek en innovatieve makers uit te voeren als drager om op project gebaseerde onderwijspraktijken uit te voeren op basis van echte situaties.Bijvoorbeeld, docent Long Xiaohua’s Biologie, algemene technologie en Labour Technology Integration Class “Design of Simple Control System”, leraar Chen Yi’s Science and Technology and Labour Education Fusion Class “Desktop Storage Box” en andere projecten hebben de diepe integratie van disciplines bevorderd en gecultiveerde training.
Niet alleen de experimentele school hebben in feite veel scholen in Changsha uniek wetenschappelijk onderwijs uitgevoerd.
Niet lang geleden liepen studenten van Yuelu Experimental Zhigu Elementary School het Urban Museum of Xiangjiang New District, Hunan binnen, Hunan om de ontwikkelingsgeschiedenis, toekomstplanning en hoge -technische industrieën van Hunan Xiangjiang New District te ervaren en te begrijpen.De twee partijen hebben ook een contract getekend om een extra praktisch onderwijsbasis te bouwen.
Guihua Ping Elementary School in Yangtian Lake in het district Tianxin bevordert de ontwikkeling van wetenschappelijk onderwijs met verschillende evaluatiemethoden, rijke speciale cursussen en open leermethoden.Vertrouwen op schoolgebaseerde klassen, gemeenschapsklassen en onderzoeksonderwijsactiviteiten, volgt de school wetenschappelijke en technologische speciale cursussen zoals prachtige planten, wetenschappelijke en technologische innovatie, luchtvaartnavigatiemodellen en campuswetenschap en technologiefestivals. Garden “en” op zoek naar campusarchitecten “en andere reeks activiteiten, promoten het wetenschappelijk onderzoek van studenten om wortel te schieten in het wetenschappelijke onderzoek van studenten en de handen van studenten te cultiveren -een wetenschappelijk praktische vermogen en innovatieve geest.”Wetenschappelijk onderwijs is om de zaden van de wetenschap in de harten van kinderen te planten, zorg voor gieten en grote bomen te kweken vol met innovatieve resultaten!”, Zei de belangrijkste Lin Zhiren.
Het fenomeen van “vervorming en wandelen” van wetenschappelijk onderwijs in de verslaggever bestaat nog steeds
“In de wetenschappelijke opleiding van basisscholen en middelbare scholen hebben alle partijen in Changsha samengewerkt en een gezamenlijke kracht gevormd en hebben ze goede resultaten behaald volgens lokale omstandigheden en ingenieuze middelen.” Scholen zijn altijd toegewijd aan Di Bo.Hij is echter ook van mening dat sommige scholen nog steeds een vorm hebben in wetenschappelijk onderwijs. Er zijn problemen zoals veel vergaderingen, maar minder implementatie, minder connotatie, hoge connotatie, hoge locatie, maar minder gebruik.
Tijdens het bezoek ontdekte de verslaggever dat de wetenschappelijke onderwijspraktijk van sommige scholen het fenomeen heeft van “vervorming en wandelen”.Sommige scholen vereenvoudigen bijvoorbeeld de populaire wetenschapsactiviteiten en procedureel en hebben elk jaar activiteiten om studenten een populaire wetenschapsklas te geven en een paar instrumenten te bekijken. Onderwijs; Sommige scholen gebruiken testgericht denken en wetenschap, wetenschappelijke experimentele cursussen blijven nog steeds in de “experimenten” van leraren en studenten “Zie experimenten”; Gebruik het wetenschappelijke laboratorium van de school …
Niet lang geleden onderzocht het China Youth Research Center de wetenschappelijke onderwijstatus van bijna 6.000 studenten in de basisschool en middelbare scholieren in mijn land en ontdekte dat de volgende fenomenen aandacht moeten schenken aan: voornamelijk in klaslokalen en in -school kennis leren, en meer te zien en doe minder; minder extra -curriculaire ervaring en oefen minder, er zijn minder om naar wetenschaps- en technologie te gaan, weinigen nemen deel aan de curriculumtechnologiegroep; meisjes en plattelandsstudenten hebben relatief weinig kansen voor wetenschappelijk onderwijs; Niet bereid om wetenschappelijke en technologische beroepen te maken.
Al deze weerspiegelen de problemen van de huidige wetenschappelijke onderwijs -re -irrigatie en verlichtingservaring, conclusies van het lichtproces, herverificatie van verlichtingsonderzoek, het vermogen van zware studenten om problemen op te lossen en hun vermogen te negeren om echte problemen op te lossen.
Deskundige gezichtspunt beschermt de nieuwsgierigheid van studenten en cultiveert wetenschappelijke onderzoeksgeest
“Om volledig te zorgen voor de nieuwsgierigheid van de kinderen, te beginnen met observatie en ervaring, en hen stap voor stap te begeleiden om hun liefde, praktijk en verkenning van de wetenschap te begeleiden, om hun verbeelding en creativiteit te cultiveren, zodat wetenschappelijk onderwijs dat gelijke tred houdt met The Times wordt innovatieve innovatie van kinderen de vruchtbare bodem van denken en ontkiemen. Stel je innovatief denken voor, streven naar een wetenschappelijke houding en het nastreven van waarheid.
De secretaris -generaal van de Hunan Robotics Science and Technology Education Society en de senior leraar Ma Xuepin, een senior leraar in de Yali Middle School, zet zich in voor robotica -wetenschapsonderwijs.Naar zijn mening kan een eenvoudige populaire wetenschapslezing geen grote rol spelen bij het verbeteren van het wetenschappelijke bewustzijn en niveau van studenten.Al meer dan 10 jaar oefent hij de wetenschappelijke onderwijsmethode die “op de weg zit” transformeert naar “opstaan”.”Naast lezingen moet er een echte ervaring en concurrentie zijn. Alleen in de praktijk kunnen kinderen hun begrip en perceptie van wetenschap en technologie verdiepen en kunnen uitbreiden en verbeteren.” , hij vat de “Five -Order and Nineth Rings ‘Wetenschap en Technology Education nieuwe modellen samen die wetenschappers zullen denken als wetenschappers”, en jonge mensen aanmoedigen om door de doorbraak te gaan en een betere groei te krijgen.
“Wetenschappelijk onderwijs op basisscholen en middelbare scholen moet nauwkeurig worden uitgeoefend in de klas en buitenschoolse, wetenschappelijke concepten van kinderen, wetenschappelijk denken, wetenschappelijke emoties en wetenschappelijke onderzoeksgeest, zodat kinderen een substantiële innovatiegroei kunnen krijgen. De nieuwsgierigheid en verbeelding van studenten beschermen. denken “, het combineren van de wetenschappelijke kennis die is geleerd om nieuwe ideeën en methoden te genereren; de vraag, realiseer je hoe je technologie beter kunt gebruiken;” innovatie “, gecombineerd met je eigen kennis en praktijk, lost het probleem creatief op.”Ons doel is om uitstekende innovatieve talenten te cultiveren met de gevoelens van familie en wetenschap en technologie, zodat elk kind het grootste potentieel vrijgeeft en in het beste zelf groeit.”
Verslaggever
Wetenschappelijk onderwijs vereist meer deelname van sociale middelen
Wetenschappelijk onderwijs is een belangrijke basis voor het verbeteren van de wetenschappelijke kwaliteit van het hele volk, het bouwen van een sterk land en het bereiken van wetenschappelijke en technologische onafhankelijkheid op hoog -niveau en zelfonthankelijkheid.In mei vorig jaar hebben de achttien afdelingen zoals het ministerie van Onderwijs gezamenlijk de “meningen over het versterken van het wetenschappelijk onderwijswerk van basisscholen en middelbare scholen in het nieuwe tijdperk uitgegeven, en hebben ze goed werk gedaan om goed werk te doen in wetenschappelijk onderwijs en Plus wet in het onderwijs “dubbele reductie”.Vanwege factoren zoals wijdverbreide, sterke systematische, grote uitdagingen en zwakke algemene basis, zijn er echter nog steeds enkele misverstanden en onjuiste praktijken bij de ontwikkeling van wetenschappelijk onderwijs in basisscholen en voortgezet onderwijs.
Tijdens het interview vermeldden een aantal experts en leraren dat ze uit het misverstand zouden gaan om “kinderen gewoon te leren problemen te onthouden en problemen op te lossen”, zodat ze kunnen leren denken als wetenschappers en ingenieurs om problemen te verkennen, vragen te stellen, en lost problemen op.Vanuit het perspectief van geïnterviewde experts moet wetenschappelijk onderwijs op basisscholen en middelbare scholen het educatieve model resoluut verlaten met kennisgerichte kennis in het verleden, afscheid nemen van “probleemoplossend onderwijs”, overstappen naar “leren voor innovatie” en wetenschappelijk cultiveren denken.Wetenschappelijk onderwijs kan inderdaad niet worden gescheiden van experimenten en kan niet worden gescheiden van de praktijk. Wetenschap en technologie ondernemingen om onderzoeksfenomenen voor kinderen te creëren.
Om dit te doen, zijn meer sociale middelen nodig om deel te nemen.Wetenschappelijke onderzoeksinstellingen, wetenschappelijke en technologische ondernemingen, belangrijke laboratoria, universiteiten, enz. Kunnen allemaal aanhangers worden van wetenschappelijk onderwijs op basisscholen en middelbare scholen.Scholen kunnen meer wetenschappelijke onderwijsmiddelen winnen door samenwerking met deze eenheden en co -constructie.Scholen en ouders moeten ook educatieve middelen gebruiken voor hun deur, zoals musea, wetenschaps- en technologiemusea, enz., Hun kinderen ertoe leiden dat hun kinderen wetenschappelijke en technologische activiteiten benaderen, de wetenschappelijke dromen van hun kinderen oplichten en wetenschappelijke zaden in hun hart hebben gelegd een jonge leeftijd.
Rapport/feedback
